Кольорові цукерки (Нумікон) — математичний робочий аркуш для дітей 3–6 років на закріплення чисел і цифр від 1 до 5. Дитина розглядає блоки Нумікон, визначає, який колір відповідає кожному числу, а потім знаходить цифри на цукерках і розфарбовує їх відповідно до кольорового коду. Завдання поєднує лічбу, розпізнавання цифр та закріплення кольорів.
На аркуші числа від 1 до 5 мають власне кольорове позначення: 1 — помаранчевий, 2 — блакитний, 3 — жовтий, 4 — зелений, 5 — червоний. Дитині потрібно визначити число всередині кожної цукерки, знайти його у підказці та розфарбувати цукерку відповідним кольором.
🎨 Як виконувати завдання
Спочатку розгляньте разом із дитиною блоки Нумікон у лівій частині аркуша. Порахуйте отвори та назвіть число й колір, який йому відповідає.
Після цього дитина знаходить цукерку з певною цифрою та розфарбовує її відповідним кольором. Наприклад, цукерки з числом 1 потрібно зробити помаранчевими, з числом 2 — блакитними тощо.
Коли принцип стане зрозумілим, запропонуйте виконувати завдання самостійно, звертаючись до підказки лише тоді, коли дитина забула відповідність.
Для ускладнення можна закрити кольорову схему та попросити пригадати, який колір відповідає кожному числу від 1 до 5.
🧠 Що розвиває робочий аркуш
Робота з матеріалом сприяє:
- закріпленню чисел від 1 до 5;
- формуванню навичок лічби;
- співвіднесенню числа з кількістю;
- розпізнаванню та запам’ятовуванню цифр;
- закріпленню назв кольорів;
- розвитку зорової пам’яті;
- концентрації та переключенню уваги;
- умінню працювати за кольоровим кодом;
- розвитку логічного мислення;
- тренуванню дрібної моторики під час розфарбовування.
👧 Для кого цей робочий аркуш
Матеріал рекомендований для дітей 3–6 років. Його можна використовувати на заняттях із математики у ЗДО, у центрах розвитку, під час індивідуальної роботи та вдома.
Аркуш особливо зручний для дітей, які тільки починають упевнено розпізнавати цифри 1–5 та співвідносити їх із кількістю.
Матеріал доступний користувачам Бібліотеки робочих аркушів ANELOK PRO для завантаження та друку.
